Meghen Sanders

Bete Noire Nie wi?cej Meghen Sanders

We wspólczesnych klasach w centrum miasta interakcje j?zykowe nie wyst?puj? w pró?ni, dlatego te? niniejszy tekst opowiada si? za zwi?kszeniem zr?czno?ci j?zykowej i akceptacj? kulturow? dla socjolingwistycznych interakcji mi?dzy nauczycielami i uczniami. Autorka zbadala, w jaki sposób nauczyciele afroameryka?scy wykorzystywali zmian? kodu podczas lekcji, by wplyn?c na osi?gni?cia uczniów, relacje ucze?-nauczyciel oraz ?rodowisko edukacyjne. Tekst bada zjawiska socjolingwistyczne i spoleczno-polityczne przy u?yciu podej?cia etnograficznego, prowadz?c dwa studia przypadków, które wygenerowaly cztery teoretyczne propozycje przy u?yciu Teorii Podstawowej. Wyniki bada? ujawnily, ?e nauczyciele afroameryka?scy wykorzystuj? zmian? kodu jako sposób komunikowania poj?c i wzmacniania norm spoleczno-kulturowych; w konsekwencji nauczyciele wdro?yli strategie nauczania skierowane specjalnie do uczniów afroameryka?skich w celu promowania nauki i osi?gni?c akademickich uczniów. Nauczyciele afroameryka?scy wl?czaj? zmian? kodu jako element swoich strategii zarz?dzania klas?, a dwie dominuj?ce strategie tworz? wspólzale?ne relacje i atmosfer? wspólnotowo?ci w swoich klasach.