Ted Yu-Chung Liu

Affection: 感 動 ： 卓 越 教 學 的 情 感 法 則 Ted Yu-Chung Liu

推薦åºï¼šçŽ‹æ…§è˜­ï¼åœ‹ç«‹å±æ±å¤§å­¸æ•™è‚²å­¸ç³»å‰¯æ•™æŽˆå…¼æ•™å‹™é•·ï¼ˆå‰æ•™å­¸è³‡æºä¸­å¿ƒä¸»ä»»ï¼‰

回溯至生命最åˆèˆ‡æœ€æ·±æ„Ÿè§¸çš„時刻，那是所有心眼開啟的奧秘所在




「å“越教學ã€åŽŸæ˜¯å°æ–¼æ•™å­¸çš„美好願景和期許，但目å‰å°ç£æ•™è‚²åœ¨é«˜åº¦å¼·èª¿ç¸¾æ•ˆç®¡ç†ä¸»ç¾©çš„æ°›åœä¸‹ï¼Œæ•™å­¸ç¾å ´è¢«å±¤å±¤çš„è¦ç« å½¢å¼æ‰€ç¶‘ç¶ï¼Œå“越被窄化為專案經費é¡åº¦ã€å­¸ç”Ÿå°±æ¥­çŽ‡å’Œè­‰ç…§å–得率。如果教育是讓人看見世界的真實性ã€è‡ªæˆ‘çš„ç¨ç‰¹æ€§ä»¥åŠè‡ªæˆ‘與世界的關è¯ï¼Œé‚£éº¼ï¼Œæ•™è‚²æ­·ç¨‹ä¸­æœ‰é—œå­¸ç¿’者的心éˆè§¸å‹•å’Œè‡ªæˆ‘照見，是å¦çœŸå¯¦ä¸”æŒçºŒç™¼ç”Ÿäº†ï¼Ÿå¦‚果課堂中教學者的自身生命æµæ–¼æ·ºè–„乖離，如果學習者的內在心éˆå’Œå­¸ç¿’動機處於å°é–‰æ²‰ç¡ç‹€æ…‹ï¼Œå¦‚果真實學習應有的è¡æ’žã€è®Šå‹•å’ŒæŽ¢ç´¢éƒ½ä»è¢«å‚³çµ±åˆ¶å¼çš„課堂教師權å¨æ‰€å£“抑，那麼，教育的創新想åƒæ‡‰å¦‚何開展？åˆä½•æ‰€ä¾é™„？當å‰æ•™è‚²ä¸­ï¼Œç©¶ç«Ÿæœ‰å“ªäº›é‡è¦å› ç´ å¿…須被é‡æ–°ç½®å…¥ï¼Ÿåˆå¦‚何能在動態中é”致美好的平衡，實ç¾æ•™è‚²çš„時代æ„義與個人價值？本書有關å“越教學感動原則的剖æžï¼Œæ­£æ˜¯å°æ–¼ä¸Šè¿°å•é¡Œçš„æ€è€ƒå’Œå›žæ‡‰ã€‚讓我們回溯至生命最åˆèˆ‡æœ€æ·±æ„Ÿè§¸çš„時刻，那是所有心眼開啟的奧秘所在。

創造教育學的新風景




本書採å–æŸç¨®å¯¦ç”¨ä¸»ç¾©çš„立場，å°æ–¼æ„Ÿå‹•ç”Ÿç™¼çš„本體論å•é¡Œå…ˆè¡Œæ“±ç½®ï¼Œè€Œç›´æŽ¥æ€è€ƒå…¶å¯¦éš›æ•ˆç”¨ï¼Œä»¥æ„Ÿå‹•è½‰å‘下的æ€è€ƒï¼Œæ供我們å°æ•™èˆ‡å­¸ç†è§£çš„é¸é …與新視角，其目的ä¸æ˜¯åœ¨è«–斷何者視角為優，而是在創造教育學的新風景，作為æŸç¨®å¯èƒ½çš„行動é¸é …，讓教育出ç¾æ–°é¢¨è²Œã€‚

本書中所分æžçš„æ¯ä¸€å‰‡èª²å ‚中感動回饋，都體ç¾è‘—年輕的心éˆå¦‚何在學習éŽç¨‹ä¸­èˆ‡ä¸åŒæ•™å­¸è€…的生命視野ã€çŸ¥è­˜æ–‡åŒ–場域，以åŠç¾Žå¥½çš„心æ„和世界相é‡ã€‚

當我們真正回到學習者自身的學習經驗與視角來ç†è§£èˆ‡æ€è€ƒï¼šå°å­¸ç¿’者而言，真正具有後效力與實質影響力的教育知識與經驗，到底是什麼？這本書的答案是「感動ã€ï¼Œä½œç‚ºå“越教學的情感法則。