L'ecriture du primaire au secondaire : du deja-la aux possibles : Resultats de la recherche ECRICOL

En France, les eleves qui entrent en sixieme ont en ecriture, comme dans d'autres matieres, un niveau heterogene. Cette heterogeneite a un impact sur la reussite scolaire etant donne que l'ecriture participe a la construction des savoirs dans toutes les disciplines. Des etudes menees sur la performance scolaire des eleves insistent sur des facteurs environnementaux portant, entre autres, sur le statut professionnel des parents, leur niveau de formation, les profils d'ecoles frequentees et les langues parlees en famille et a l'ecole.

Si ces elements de contexte ont des effets sur les resultats des eleves, s'y limiter ne permet pas d'identifier leurs besoins en matiere d'apprentissage. Or, sans la connaissance precise de l'existant, il reste difficile de proposer des interventions didactiques adaptees.

Fruit dâun travail conduit dans le cadre du projet de recherche ÃCRICOL par une équipe pluridisciplinaire associant universitaires et professionnels de lâéducation, cet ouvrage dresse le bilan le plus complet possible des compétences et des difficultés en écriture des élèves à lâentrée en sixième. Il permet également de déterminer à quel point ces compétences et difficultés ont un lien avec leur environnement social ainsi que les convergences et les divergences lorsque les élèves écrivent en français et en sciences.

Au-delà de lâidentification du déjà-là et de lâinfluence des facteurs contextuels, cet ouvrage propose plusieurs outils susceptibles dâaider à évaluer et à faire évoluer la compétence en écriture des apprenants. Il offre enfin la possibilité de cerner lâimpact des conceptions des enseignants sur la manière dont ils enseignent lâécriture.